6. Comment l'apprentissage de deux langues contribue t-il à la construction de l'identité de l'enfant sourd ou malentendant ?
« La confrontation avec d’autres langues et cultures ouvre l’esprit et la curiosité des enfants, tout en les aidant à mieux prendre conscience de leurs propres langue, identité et culture » (Mettewie, et al., 2008). Ajoutons, s’agissant de surdité, que c’est au contraire en faisant comme si l’enfant entendait normalement ou en lui demandant systématiquement de fournir des efforts pour s’adapter à son environnement qu’on risque de mettre à mal sa construction identitaire. Il est primordial, dès son plus jeune âge, d’agir en tenant compte de la déficience auditive de l’enfant et de l’aider à prendre conscience de ses propres limites. La langue des signes, tout en l’aidant à développer une compétence bilingue et en lui offrant une langue confortable, l’aidera à prendre conscience positivement de sa différence. Elle lui permettra de transformer sa déficience en richesse plus qu’en stigmate.
